La jornada continua echa el freno en los colegios de Castellón

Extraescolares, de pago o gratis, la implicación del entorno y los tres años para volver a votar, claves. 10 centros dicen ‘no’ al cambio de horario frente a los 9 del ‘sí’, en una tendencia que va a menos

Imagen de las votaciones en el colegio Illes Columbretes de Castellón, donde sí habrá jornada continua - MEDITERRÁNEO

 

Imagen de las votaciones en el colegio Illes Columbretes de Castellón, donde sí habrá jornada continua – MEDITERRÁNEO

CRISTINA GARCIA
27/04/2018 

La jornada continua echa el freno en Castellón. Cada año, y ya van tres, son menos los centros que acaban dando el sí quiero al cambio de horario escolar, a pasar de ir de mañana y tarde a solo de 9.00 a 14.00 horas. La tendencia revierte. Y es que, tras un primer curso, el del 2015/16 en el que, con mucha prisa, presentaron proyecto 14 centros, y todos dieron el OK al cambio; se pasó al boom del pasado año, con 67 peticionarios, cifra que se quedó en menos de la mitad -30- apostando por la nueva fórmula, mientras este año apenas 20 presentaron un proyecto con las condiciones pedagógicas para ir a las urnas.

De ellos, después de la votación de las familias, y con los datos provisionales de la Conselleria, solo nueve empezarán el próximo curso en septiembre con nuevo horario (ver gráfico), en Castellón, la Vall, Burriana, Santa Magdalena, Soneja, Altura, Viver y Cabanes, a falta de conocer los resultados del Mestre Eduardo Ródenas de Benicarló, donde se ha levantado acta y hay que revisar el resultado. En total, sumarán 53 centros con nuevo horario, poco menos que uno de cada tres.

Y, enmarcado en esta tendencia a la baja este curso, cabe destacar que, de los siete centros que este año volvían a probar suerte con un proyecto renovado tras el no anterior, en cinco se ha repetido el resultado, como en el caso del Ripollés, Pintor Castell, Carles Salvador y Estepar en la capital de la Plana, y en el Mare de Déu dels Àngels de Sant Mateu.

Y, pese a todo, las familias de la provincia de Castellón han sido las que más han participado de toda la Comunitat. De los 6.309 padres convocados en los 20 centros, fueron a votar unos 4.800, con un índice del 76,1%, por delante del 74,7% de Alicante –donde más se reivindica esta jornada partida–, y el 70,25% de Valencia.

Profesores y familias se alinean y coinciden al decir que «se piensa, y mucho, primero, si se presenta proyecto, por las condiciones de las extraescolares, que no siempre tienen el apoyo de los ayuntamientos y en las que cada centro se busca la vida para garantizar la calidad, y aunque ahora pueden ser de pago, no se acaba de ver», según Silvia Centelles, presidenta de FAMPA Castelló. Y después, «está el hecho de que si votas este año debes esperar otros tres para volver a hacerlo, con lo que algunos quieren ver primero si funciona en los colegios cercanos para decidirse, ver el modelo y aplicarlo, sin prisas», como explican fuentes de la Asociación de Directores de Infantil y Primaria (ADIP) de Castellón.

Pesa también el «desgaste» de la comunidad educativa, señala Centelles, y el «entorno socioeducativo», con más o menos apoyo para las actividades. «No es lo mismo Castellón –según barrios– que Santa Magdalena o Viver», incide la presidenta de FAMPA.

En la otra cara de la moneda, desde ADIP señalan que «muchos centros muestran ya resultados positivos». Mientras, los padres dicen que «la jornada debe regularse definitivamente, y no cada año, y los proyectos han de abrirse más a la participación de las familias», dice Centelles.

CONSULTA PER A LES FAMÍLIES

Amb aquest formulari volem consultar-vos dues qüestions per tractar d’ajustar-nos a les vostres necessitats. Per una banda volem la vostra opinió per establir l’horari per a l’assemblea general que farem en novembre. Per altra banda volem consultar-vos sobre quins cursos de formació que d’entre els que ens ofereix la FAMPA vos agradaria que muntarem aquest curs. GRÀCIES PER PARTICIPAR.

https://docs.google.com/forms/d/1HDTLRcVOOjsGkbwdnZSSSxtqcZxPm-tFcB7N38TUQW8/edit

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Educació recupera l’enquesta específica sobre l’ús del valencià a la Generalitat

La direcció de Política Lingüística presenta els resultats d’una recerca que no es feia des de 2004

La Conselleria d’Educació presenta hui [23 maig 2017] el resultats de l’enquesta sobre l’ús del valencià a l’administració. El document és fruit del primer sondeig que es fa amb l’enfocament renovat del govern del Botànic, ja que la que es va presentar l’any passat sobre l’ús social del valencià –l’última que va fer pública era de 2010– “heretava” el sistema que s’havia seguit amb l’administració sota el govern del PP.

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El 2004, un 90% dels funcionaris apostava perquè en el futur tots els treballadors de l’administració conegueren i utilitzaren la llengua pròpia

De l’enquesta “Coneixement i ús social del valencià 2015” s’extreia que el 85% de la població creia que el valencià s’hauria d’usar igual o més que en l’actualitat. En una compareixença conjunta, Marzà i Trenzano van subratllar l’actitud positiva de la ciutadania envers el valencià. “La societat valenciana no veu cap problema en la llengua; el conflicte lingüístic no existeix tal com han volgut centralitzar alguns en el seu discurs polític”, va expressar el conseller.

https://www.diarilaveu.com/noticia/73979/enquesta-us-valencia-generalitat

El nou telèfon contra l’assetjament escolar

El nou telèfon contra l’assetjament escolar: 900 018 018


El número es gratuito, no deja rastro en la factura y estará operativo las 24 horas del día a partir del 1 de noviembre.

Un nuevo teléfono contra el acoso escolar, el 900 018 018, entrará en servicio a partir del próximo 1 de noviembre. Será gratuito, no dejará rastro en la factura del teléfono (igual que el teléfono contra la violencia machista) y estará operativo las 24 horas al día, los 365 días del año. Lo ha presentado este jueves el secretario de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades, Marcial Marín, casi un año y medio después de que el anterior ministro de Educación, José Ignacio Wert, anunciara la creación de una comisión para detectar los casos de violencia escolar y prometiera mano dura contra el acoso en las aulas.

La línea telefónica estará atendida por psicólogos y especialistas con titulación y estará adaptada a las personas con discapacidad auditiva y del habla. El servicio cuenta, además, con todas las garantías para garantizar el anonimato de sus usuarios. De hecho, esta absoluta confidencialidad ha sido uno de los elementos que han hecho que la puesta en marcha haya sido tan compleja. El servicio cuenta con el apoyo de Google, que pondrá este número en un lugar visible en su buscador, y pone en contacto con las fuerzas de seguridad y, si hace falta, con la Fiscalía de Menores.

Todo ello ha retrasado la activación del servicio varios meses, después de que el Consejo de Ministros le diera ya luz verde el pasado enero.

La línea tiene el apoyo de Google, que la colocará en un lugar visible en su buscador, y conecta a la víctima con psicólogos, policías y fiscales

A la nueva línea ‘antibullying’pueden acudir los alumnos (ya sea porque han sido víctimas o porque han sido testigos de alguna agresión), pero también los padres de los más de ocho millones de estudianetes no universitarios que hay en España, los 865.000 profesores que trabajan en el sistema educativo, equipos directivos y personal de los centros docentes, y en general cualquier persona que tenga conocimiento de casos de malos tratos o acoso en el ámbito escolar, tanto dentro como fuera del centro docente. Y por supuesto, también los casos de ‘ciberbullying’.

LA POSIBILIDAD DE CONVERTIRSE EN UN 018

Para que sea fácil de memorizar, el teléfono hace referencia a la edad hasta la mayoría de edad (de 0 a 18 años), y cuando se registre un volumen “importante” de llamadas podrá reducirse a solo tres cifras (018) a semejanza del teléfono contra la violencia machista (016), ha asegurado el número dos del Ministerio de Educación.

El secretario de Estado ha explicado que, además de apoyo psicológico, quienes recurran al 900 018 018 podrán contactar, llegado el caso, con un equipo de trabajadores sociales, juristas y sociólogos que prestarán la atención que el menor necesite, incluida la consulta y derivación del caso a la policía, la inspección educativa, centros de salud, la fiscalía y otras autoridades e instituciones competentes, siempre de forma voluntaria, y asegurando en todo momento la confidencialidad de las personas que llamen si así lo desean.

La comisión creada en el 2015 para estudiar “qué elementos de mejora se pueden introducir en los protocolos para la prevención y detección de problemas de violencia en las aulas”, como explicó el entonces ministro Wert, fue la respuesta que dio el Gobierno al crimen ocurrido en abril del año pasado en el instituto Joan Fuster de Barcelona. Unos meses después del anuncio de Wert y ya con Íñigo Méndez de Vigo como titular de Educación se aprobó una Plan Estratégico de Convivencia Escolar para toda España. Este 900 018 1018 es la “medida estrella” del plan, ha añadido Marcial Marín.
http://www.elperiodico.com/es/noticias/sociedad/nuevo-telefono-contra-acoso-escolar-5576042

¿Por qué la jornada continua no triunfa en Valencia y sí en Alicante?

La cercanía con Murcia y Albacete, donde está asentado el modelo, la meteorología y la situación laboral de los padres apuntan a los motivos del éxito en las comarcas del sur

Los padres de los alumnos de 286 centros de Infantil y Primaria votarán el próximo 15 de septiembre si tendrán jornada intensiva. Pero de todos ellos, hasta 241 pertenecen a la provincia de Alicante, por 34 de Valencia y 11 de Castelló. Una diferencia muy significativa a la que se le busca respuesta.

DAVID LAGUÍA | VALENCIA

La Conselleria de Educación, a través de la Dirección General de Política Educativa, autorizó el pasado mes de julio a 286 centros de Infantil y Primaria a continuar con la segunda fase para implantar la jornada continua, que concentrará las cinco horas de clase diarias de 9 a 14 horas. De todos ellos, hasta 241 pertenecen a la provincia de Alicante, mientras 34 son de Valencia y tan solo 11 de Castelló. Es evidente la diferencia. Ante ello, surge una clara pregunta: ¿por qué triunfa la jornada continua en Alicante y no en Valencia ni en Castelló?

De momento no hay ningún estudio que pueda apuntar a un motivo en concreto avalado de forma científica o sociológica. Sin embargo, sí que se pueden entrever algunas claves. Las principales se dirigen al movimiento reivindicativo por parte de los sindicatos en la provincia de Alicante, la meteorología o la acumulación de puestos de trabajo con mayor flexibilidad laboral, según explica el presidente de la Confederación de AMPA Gonzalo Anaya, Màrius Josep Fullana.

En Murcia y Albacete, las regiones fronterizas con Alicante, el modelo de jornada continua se encuentra ya asentado, lo que puede haber proporcionado un plus a que se quiera desarrollar en la provincia del sur de la Comunitat Valenciana. Esta puede ser una de las principales causas de que los sindicatos de Alicante hayan realizado una tarea más firme en defensa de esta propuesta. De hecho, en el Bajo Segura, una comarca muy vinculada a la región de Murcia, la petición de este modelo es casi unánime. «Es cierto que allí llevan más años trabajándolo e incluso han venido aquí a tratar de convencernos de los beneficios de la jornada continua, por lo que puede ser un factor importante para que haya tenido más éxito allí», indica Fullana.

Por otra parte, la condición meterológica también puede tener cierta relevancia. El hecho de que las clases se alarguen por la tarde, en aulas en las que no suele haber aire acondicionado, provoca que los niños tengan que soportar en ellas las horas de mayor calor. Habitualmente, las temperaturas en Alicante suelen ser más altas, por lo que padres y profesores suelen preferir que los pequeños estén en esa parte del día en lugares más cómodos.

El tercer condicionante al que apunta Fullana alude a la situación laboral de los padres. El presidente de la Confederación Gonzalo Anaya señala que, sobre todo en las zonas de costa, se suelen dar puestos de trabajo con condiciones de mayor flexibilidad que permiten amoldarse mejor a la jornada continua. Y, precisamente, en esta ubicación se encuentran muchos de los centros educativos que han solicitado la jornada continua en Alicante.

Evitar los recortes

No obstante, fuentes de la confederación apuntan que, se decida apostar por la jornada continua o no, «lo ideal es que esté legislado, como ya ocurre, y se busque el bien de los niños».

Eso sí, Fullana insistió en que espera que no se use este método «para hacer recortes». «En ningún momento queremos que esta posibilidad se convierta en una herramienta para discriminar a la gente que tenga menos recursos», manifestó de manera rotunda.

En esa misma línea, Fullana señaló que espera «que no ocurra como ha pasado en otras regiones en las que se ha utilizado la jornada continua para recortar en comedores y convertir las actividades extraescolares en algo de pago».

Ahora la pelota está en el tejado de los padres de los alumnos de estos 286 centros que, el próximo jueves 15 de septiembre, votarán la implantación de la jornada escolar intensiva. La modificación de la jornada necesitará del sí del 55 % del censo de padres del colegio para salir adelante.

http://www.levante-emv.com/comunitat-valenciana/2016/09/11/jornada-continua-triunfa-valencia-alicante/1465468.html

Fracàs rotund de la consulta sobre els programes lingüístics. Només un 2,6% dels pares i mares han retirat la credencial en els centres educatius

STEPV ha fet una enquesta als centres educatius per saber quants pares i mares havien retirat la credencial per a votar en la consulta sobre el programa lingüístic del centre.
Per a STEPV el resultat de la consulta (que només coneixerà la Conselleria) queda completament invalidat
Els resultats d’aquesta consulta indiquen que només un 2,6% de les famílies han recollit la credencial. Per províncies, a les comarques d’Alacant la participació és del 2,7%, a Castelló, del 2,8%, i a València, del 2,3%  Això significa que les famílies han donat l’esquena a la consulta i que han atés la petició de no participar per part de les organitzacions majoritàries de la comunitat educativa.

Les direccions dels centres han hagut de fer feina extra en aquesta setmana per fer arribar a les famílies la informació sobre la consulta. La inspecció va enviar escrits als centres recordant a les direccions l’obligació de fer arribar la informació de la consulta a totes les famílies, on s’obligava a tots els tutors a lliurar una carta a cada alumne per fer-la arribar als seus pares.

Així i tot, la immensa majoria de pares han optat per no participar en una consulta trampa, no vinculant i innecessària, que només ha dut maldecaps organitzatius als centres que estan tancant aquest trimestre (avaluacions, notes, etc) i preparant les activitats de fi d’any i nadal. De fet, en l’enquesta es preguntava si la consulta havia generat problemes organitzatius i la immensa majoria s’ha queixat de la mala planificació per part de la Conselleria.

Per a STEPV el resultat de la consulta (que només coneixerà la Conselleria) queda completament invalidat. Per tant, el Sindicat exigeix a l’administració que deixe de fer perdre el temps als centres educatius amb experiments inútils i innecessaris i atenga les seues obligacions com marca la LUEV, és a dir, potenciar el valencià a l’ensenyament i atendre la demanda de les famílies que volen programes lingüístics en valencià i no el tenen.