XXXI Trobada d´Escoles en Valencià. Alfara del Patriarca, 22 d´abril de 2018

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Anuncis

“!POR UNA ESCUELA PARTICIPATIVA!: Es la vía para la transformación y (des)construcción desde una perspectiva acción-participativa”

Nuestros valores muestran lo que somos y están detrás de las decisiones que tomamos y las conductas que adoptamos como personas

Desde el AMPA del CEIP Pare Jofré (El Puig) vamos a organizar una serie de actividades para colaborar con la Comisión Mixta de Inglés del CEIP Pare Jofré. Nuestro objetivo, en esta ocasión, no es otro que conseguir que todo el alumnado de 3r y 4t pueda asistir, independientemente de su situación, a la Semana de Inmersión en Lengua Inglesa que se tiene previsto realizar al Centro English Summer School de Faura, del 4 al 8 de junio de 2018. Es por ello, que me gustaría transmitiros algunas reflexiones personales.

Señalar que estas reflexiones que os traslado, las hago, en primer lugar, como madre interesada en fomentar valores positivos en el entorno donde se encuentra mi hija, donde su pasa una gran parte de su vida, donde aprende una serie de valores claves para su desarrollo como persona, su capacidad de socialización y  donde también va construyendo su identidad como persona, y sus intereses en el aprendizaje; pero también, como persona que cree en la importancia que su hija aprenda a tener una visión crítica de su entorno, de sus compañeras y compañeros, de su maestra y maestros y todo lo aquello que conlleve un entorno de valores POSITIVOS tales como la solidaridad, la igualdad, la convivencia en la diversidad y a la participación, entre otros valores inclusivos.

Personalmente, creo, en la necesidad de que nuestros hijos e hijas se interesen por las actividades compartidas y el trabajo cooperativo; y considero que una educación que no se fundamenta en la solidaridad y cooperación activa limita sus efectos pedagógicos y sus resultados en nuestras hijas e hijos. Y esto es tarea, de toda la comunidad educativa. Obviamente, es tarea de las maestras y maestros de nuestra escuela pero también de las familias, dentro y fuera de la escuela. ¿No es tarea de todos y todas buscar y encontrar soluciones conjuntas a las dificultades que van apareciendo en la educación de nuestras hijas e hijos? ¿Cómo podemos exigirles que aprendan esos valores inclusivos y de participación si no impulsamos activamente actividades direccionadas a ello? Los valores se aprenden, se fomentan y se practican.

Por eso, como personas comprometidas con el centro, con sus actividades y con unos valores que queremos que nuestras hijas e hijos incorporen en su desarrollo personal y educativo, apostamos activamente por una educación desde la participación, la cooperación, la comunicación y la vivencia misma de nuestra escuela.

Y por ello apostamos por esta actividad solidaria de recaudación de fondos para conseguir que todo el alumnado de 3r y 4t pueda asistir a la Semana de Inmersión en Lengua Inglesa. ¿Y tú?

Marise J. R. A. Fonseca

¿Cómo pueden las AMPAS contribuir a terminar con el “fracaso escolar”?

El logro de mejoras significativas en los resultados de los centros de enseñanza pasa ineludiblemente por la implicación de las familias en el proceso educativos de sus hijos y hijas. Los trabajos desarrollados en el marco del proyecto INCLUD-ED o del “Observatorio europeo de la participación de los padres en la educación, así lo demuestran.

Las asociaciones de madres y padres de alumnos/as (AMPAS) pueden contribuir de manera muy relevante a terminar con el “fracaso escolar”, y ayudar a mejorar el rendimiento académico de los y las estudiantes. Las familias y sus AMPAS tienen que asumir con responsabilidad este reto, y no deberían ignorarlo. Por  ello, en el actual contexto, resulta imprescindible que se replanteen la dinámica de trabajo que han venido teniendo y centren su actividad en las necesidades educativas de los y las estudiantes, lo cual implica buscar estrategias y medios para contribuir a la transformación de los centros educativos con “fracaso académico”.

Hasta ahora, las prácticas más comunes entre las AMPAS han pasado por la organización de movilizaciones reivindicativas (para conseguir construcciones de colegios, mejora de infraestructuras, profesorado para completar plantillas, etc.), la organización de actividades extraescolares (deportivas, lúdicas, etc.),  acompañar a los alumnos y las alumnas en las salidas fuera del centro, ejercer de oficina de atención a familias que quieren expresar alguna queja o incidente, organizar escuelas de padres y madres, intercambios de libros, etc. y asistir presencialmente a reuniones organizadas por los centros con nula o escasa capacidad de intervención en la toma de decisiones. Todas estas actividades, por legítimas e interesantes que sean, han mostrado tener muy poca incidencia en la mejora de los centros y en el rendimiento académico del conjunto de los y las estudiantes. Incluso, el desarrollo habitual de las “escuelas de padres [y madres]” indica que actividades de este tipo que podrían tener un importante impacto sobre los centros, habitualmente realizan una formación descontextualiza de los centros y la comunidad educativa a la que se dirigen, además de estar planteadas para grupos reducidos de padres y madres, lo que hace que tengan una repercusión muy pequeña en la comunidad.

Estas actividades tienen un carácter secundario y complementario de lo que es verdaderamente importante y central: la educación de sus hijos y hijas. Los objetivos y el modelo de participación de muchas de las AMPAS han quedado desfasados, al centrar la mayor parte de sus recursos, energías, etc. en ese tipo de actividades, se han convertido en organizaciones con una escasa incidencia sobre la educación de los  y las estudiantes y la calidad de los centros de enseñanza, lo que hace que su contribuciones resulten irrelevantes o testimoniales para la mejora del aprendizaje de los niños/as y jóvenes, y la formación de los propios padres y madres. No logrando en consecuencia tampoco que las familias se impliquen en el centro educativo y su mejora, no porque a las familias no les interese participar ni la educación de sus hijas y hijos, sino porque no les interesa una participación de segunda que apenas revierte en el éxito educativo de sus hijos.

Esta situación requiere que las AMPAS redefinan sus objetivos, prioridades y actividades. El principal objetivo de las AMPAS que quieran responder a las necesidades educativas actuales no puede ser otro que el de intervenir, junto con los demás integrantes de la comunidad educativa, en la transformación de las escuelas, colegios e institutos en centros de calidad para todos los estudiantes, sin exclusiones, en los que quede desterrado el fracaso escolar.

Para poder alcanzar este objetivo las AMPAS tienen que:

  • Revisar y redefinir sus planteamientos sobre el funcionamiento y organización de los centros y de las AMPAS, y centrar sus objetivos y acciones en contribuir a que los centros planifiquen, diseñen y desarrollen prácticas educativas que logren el éxito de todos y cada uno de los y las estudiantes.
  • Lograr que el mayor número posible de familias participen y se impliquen plenamente en los centros educativos. Para ello deben conseguir primero que las familias tomen conciencia de la importancia que tiene su participación y, en segundo lugar, propiciar las condiciones que la faciliten:

– un proyecto abierto a la participación de todas las familias,
– información y transparencia,
– la organización de actividades que se ajusten a sus intereses y necesidades,
– donde las familias  tengan un protagonismo activo,
– la complicidad del centro y del profesorado,
– horarios flexibles, etc.

  • Revisar y ajustar su estructura organizativa, y su lógica de actuación, con comportamientos en ocasiones clientelares, al servicio de las direcciones de los centros, de intereses corporativos del profesorado, de partidos políticos, etc. No pueden seguir siendo organizaciones que se circunscriban a los integrantes de sus juntas directivas y a algunas familias que participan puntualmente en las actividades que promueven. Tienen que representar y ser representativas de las familias de los centros, lo que las convertirá en organizaciones necesarias, eficaces e imprescindibles para mejorar el aprendizaje de los niños/as y jóvenes.
  • Organizar actuaciones conjuntas con el profesorado para asumir de este modo su corresponsabilidad en la educación y el aprendizaje de los y las estudiantes. Para ello es necesario que lleguen a acuerdos sobre un proyecto común y compartido donde queden reflejadas las tareas a las que cada uno se compromete: talleres, biblioteca, apertura del centro por la tarde, compromisos pedagógicos, colaboración en actividades en el aula y fuera de ella, lecturas dialógicas, etc. La colaboración y la participación conjunta entre el profesorado y las familias es el medio para solucionar los problemas que obstaculizan la mejora de los centros educativos. 
  • Crear redes de trabajo con otras AMPAS y organizaciones del entorno para llevar a cabo proyectos que ayuden a salir del aislamiento en el que se encuentran muchas AMPAS,  y contribuir a fortalecer un tejido social y asociativo que se corresponsabilice e implique en la educación de los menores.

(Si lo deseas puedes comentar el artículo de la web fracasoacademico.wordpress.com Correo de contacto: fracasoacademico@gmail.com )

Tira una mà. Participa. Comisión Mixta de Inglés

Texto tira una mà

Tira una mà participa

Estimades famílies,
Des de l’AMPA anem a organitzar una sèrie d’activitats per col·laborar amb la Comissió Mixta d’Anglés a tractar d’aconseguir que tot l’alumnat de 3r i 4t puga assistir a la Setmana d’Immersió en Llengua Anglesa al centre English Summer School de Faura. Ni AMPA ni Comissió Mixta volem que cap xiquet/a es quede sense gaudir d’aquesta activitat per motius econòmics, ja que creguem en l’escola pública inclusiva, gratuïta i d’igualtat d’oportunitats. Així doncs, les activitats que organitzarem fomentaran la solidaritat de la Comunitat Educativa amb els grups de 3r i 4t.

La primera activitat que anem a proposar és l’oferiment de berenars a la porta de l’escola els dijous de 16:15 a 17:00h, per tal de fomentar la donació de cada membre de la Comunitat Educativa. Aquesta activitat començarà el proper dijous 1 de març i es celebrarà tots els dijous lectius fins el 31 de maig.

Les famílies de 3r i 4t aportaran aliments (fruita, entrepans, coques dolces i/o salades, etc.) per a que puguen ser adquirits, a través d’una donació econòmica, per famílies i alumnat de l’escola. Açò no lleva que si alguna família que no pertany a aquests cursos vol participar voluntàriament aportant berenar, és totalment benvinguda. Sols cal que ho comunique a Robert (mestre d’anglés) o a algun/a familiar de 3r o 4t.

Cadascun dels menjars que s’oferisca tindrà un cartell amb els ingredients utilitzats per a que les persones amb al·lèrgies alimentàries estiguen informades. La totalitat dels diners que es recapten es destinaran al fons per a l’ajuda a l’alumnat de 3r i 4t.

És per això que vos animem a PARTICIPAR adquirint el berenar dels dijous a través d’aquesta activitat, sent així SOLIDARIS i COL·LABORADORS en que cap xiquet/a es quede sense anar a la setmana d’immersió per motius econòmics.

També és IMPORTANT tindre en compte que l’activitat d’immersió es pretén que quede instaurada al 2n cicle, amb la qual cosa, tot l’alumnat que, en un futur, passe per aquest cicle podrà assistir-hi, i les seues famílies ser beneficiàries d’aquest tipus de col·laboració i solidaritat per part de la Comunitat Educativa.

JUNTS FEM ESCOLA!!!
Moltes gràcies per fer que siga possible!

 

Nou Consell de Govern a FAMPA-València

Hui  [27 de gener de 2018] culmina el procés de les Assemblees Comarcals, 16 per tota la província de València on s’han elegit als/les representants comarcals. S’inicia un treball per a dos anys que serà ratificat al mes de febrer en Assemblea General. Enhorabona a totes i tots!

foto de FAMPA-València.

https://www.facebook.com/fapa.valencia/

Descarrega:

Memòria 2017

Projecte de treball 2018-2020

foto de FAMPA-València.

Vols formar part del voluntariat educatiu de l’escola?

Vols formar part del voluntariat educatiu de l’escola. Apunta’t al següent formulari i vine a la sessió de formació.
CONFIRMACIÓ DE LA SESSIÓ DE FORMACIÓ.

Dimecres 17 de gener de 2018📅, a les 16:30h

Inscriu-te al següent formulari.

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSc3EoI4gllkpLzwTDrAzw5fA-ceR9UQDWMXJanELIF8RIRP5w/viewform?c=0&w=1

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👪 VOLUNTARIAT CEIP PARE JOFRÉ – ANGLÉS 👪 Àrea d’anglés (2n i 3r cicle), 2n, 4t i 6è de Primària.

Participa!!

Estimades famílies,
Al CEIP Pare Jofré seguim fent una escola oberta i participativa. 

El present curs, seguirem fomentant aquesta idea, la vostra participació en les activitats de l’escola, tot afegint noves formes de participació en les activitats escolars.

És per això que et demanem, dintre de les teues possibilitats, que formes part del voluntariat educatiu de l’escola, per participar àrea d’anglés (2n i 3r cicle), 2n, 4t i 6è de Primària.

Els nostres objectius són:
1.- Fomentar la col·laboració i participació de la comunita educativa.
2.- Accelerar i consolidar els aprenentatges del nostre alumnat.
3.- Promoure la col·laboració i la interrelació entre l’alumnat i el voluntariat.
4.- Seguir fomentant la convivència pacífica i constructiva entre l’alumnat de l’escola.

Com ho anem a fer?
Anem a portar a terme Actuacions Educatives d’Èxit en les que el voluntariat té un paper molt importat.

Qué són les Actuacions Educatives d’Èxit?
Son activitats que han sigut demostrades en investigacions científiques que generen millores en els resultats acadèmics de l’alumant.

Quines actuacions anem a realitzar amb voluntaris?
GRUPS INTERACTIUS (G.I) és una forma d’organització d’aula que dóna molt bons resultats quant a la millora de l’aprenentatge i la convivència. És una actuació educativa d’èxit identificada per la Comunitat Científica Internacional, com una de les organitzacions de l’aula que promou més aprenentatge entre l’alumnat i una millora de la convivència.

Per realitzar aquesta actuació necessitem la participació del voluntariat que vullga sumar-se al treball a l’aula.

TERTÚLIES LITERÀRIES DIALÒGIQUES: consisteixen en el fet que un grup de persones esreuneixen periòdicament al voltant d’un llibre per a reflexionar i dialogar a partir d’ell. És un espai on l’alumnat pot participar en un projecte educacional que promou la literatura, la cultura i la  convivència.

Per realitzar aquesta actuació no sempre serà necessària la participació del voluntariat. Aquestes activitats tindran una durada d’entre 60 i 90 minuts, i es realitzaran setmanal o quinzenalment, segons els casos.

Qué he de fer com a voluntari/voluntària?
Per sumar-me al voluntariat he de fer el següent:
• Inscriure’m a través del present formulari, també disponible a la pàgina web.
• Participar en una sessió de formació.

El nivell de participació en les actuacions que es desenvolupen a les classes està en funció del voluntariat que hi participe i la seua disponibilitat. Les sessions tindran una durada aproximada d’entre 60 i 90 minuts, i cada grup les realitzarà setmanalment o quinzenal, segons es determine en cada classe.

Quan serà la sessió de formació a la que he d’acudir?
La sessió de formació serà impartida per una persona especialista en aquestes dinàmiques. Serà el pròxim 10 de gener de 2018 a les 16:30h. Es podran organitzar més sessions de formación per facilitar la participació del voluntariat. 

Esteu tots i totes convidades.

FORMULARI GRUP DE VOLUNTARIAT ESCOLAR: Voluntariat educatiu: 2n, 4t i 6è primària