La Plataforma en Defensa de l’Ensenyament Públic convoca manifestació el pròxim 8 de maig

La Plataforma en Defensa de l’Ensenyament Públic, formada per les organitzacions, FAMPA-València, STEPV, FE CCOO PV, FeSP UGT PV, Escola Valenciana, CAVECOVA, CGT, FAAVEM, FEPV, BEA, Campus Jove, Sindicat d’Estudiants, FEU, FdE, Acontracorrent, Associació de Directors de Primària, Associació de Directors de Secundària, Moviments de Renovació Pedagògica, ADIDE, FAMPA-Enric Valor, FAMPA-Penyagolosa i Valencia Laica, convoca manifestacions i concentracions en les tres capitals valencianes, Castelló, València i Alacant el pròxim 8 de maig contra les retallades, la segregació per sexes en l’escola pública i la LOMQE.

Amb els lemes  No hi ha excuses! Ara educació pública. #SIalaPública,  #NOalaLOMQE,  #RevertirRetallades, #NoSegregació, #Síalvalencià,  les entitats que configuren la Plataforma s’uneixen de nou a la convocatòria estatal, per a fer una crida als centres educatius i a les comunitats educatives per a eixir al carrer i dir no a la LOMQE i defensar l’ensenyament públic.

La Plataforma vol de nou manifestar el seu rebuig a les continues retallades que es veuen reflectides en pitjors condicions laborals del professorat, en l’augment de la concertació, en la destrossa de les infraestructures com és el cas de la presumpta malversació de diners públics de CIEGSA i el BEI, i el retard i la mala planificació en les construccions previstes, la minva de professorat i de recursos que han atacat l’ensenyament públic.

La Plataforma diu NO a la LOMQE i exigeix la seua derogació. És una llei regressiva, privatitzadora, antidemocràtica, segregadora, masclista, no laica i ataca les llengües pròpies. La Plataforma a més manifesta la seua indignació davant el pronunciament del Tribunal Constitucional d’avalar l’ensenyament segregant per sexes que separa a l’alumnat sense cap raó. La Plataforma diu SÍ a L’ENSENYAMENT PÚBLIC pel qual s’ha lluitat des de fa tants anys.

Per això convoca aquesta manifestació i anima tota la comunitat educativa, de totes les etapes educatives, a secundar-la.

D’esta manera la Plataforma en defensa de l’Ensenyament Públic fa una crida a les concentracions i manifestacions convocades per al pròxim 8 de maig a les 18’00 hores en les tres capitals valencianes i altres poblacions.

Així mateix la Plataforma convoca:

  • 2 de maig. Roda de premsa a les 11:30h a FAMPA-València.
  • 6 de maig. Presència en xarxes socials. Ciberacció No a LOMQE.

18-no-hi-ha-excuses-pdf

http://www.fampa-valencia.org/es/plataforma-defensa-lensenyament-public-convoca-manifestacio-proxim-8-maig/

CEAPA, tras dos años sin reuniones con representantes del Ministerio de Educación, traslada al Secretario de Estado, Marcial Marín, su desacuerdo con el borrador de los Presupuestos Generales del Estado y el recorte en materia de Educación

La Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres del Alumnado (CEAPA) se reunió en la mañana de ayer, miércoles, con Marcial Marín, Secretario de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades de España, y con Marco Aurelio Rando, Director General de Evaluación y Cooperación Territorial. 

Desde CEAPA, mostraron su malestar por la escasa comunicación entre el Ministerio de Educación y la confederación más representativa de padres y madres, ya que en dos años no habían mantenido reunión alguna. Ante esta denuncia Marín se comprometió a tener encuentros periódicos cada seis meses para escuchar las inquietudes y preocupaciones de los padres y madres de los alumnos de la enseñanza pública.

Una de esas inquietudes que trasladaron al Secretario de Estado de Educación es su total desacuerdo con el borrador de los Presupuestos Generales del Estado y el recorte que se sigue produciendo en materia de Educación si estos llegaran a aprobarse.

Por su parte, Marín manifestó que el borrador contempla un aumento respecto al pasado año y emplazó a que las comunidades autónomas, que son las que más porcentaje manejan en Educación, se comprometan igualmente a aumentar la inversión en la educación.

Además, los representantes de CEAPA, con la presidenta, Leticia Cardenal al frente, expusieron su preocupación sobre el estado actual de la subcomisión sobre el Pacto Educativo, dada la salida de algunos partidos políticos. Por eso se preguntan cómo afectará, entre otras cosas, al real decreto de reválidas paralizado al inicio de los trabajos de la subcomisión. Marín afirmó al respecto que se mantendrá el criterio establecido para este año, garantizando que desde el Ministerio se pondrá todo de su parte para encauzar la situación de la subcomisión.

Los representantes de CEAPA solicitaron también al Secretario de Estado de Educación y al Director General de Evaluación y Cooperación Territorial, Marco Aurelio Rando, que intervengan en la situación actual de los centros educativos de Melilla, ayudando para que desde el Ministerio se tenga en cuenta a los representantes de la Federacion de Madres y Padres de Alumnos de la ciudad autónoma.

Otros puntos tratados y en los que los representantes del Ministerio de Educación se comprometieron a trabajar conjuntamente con la Confederación fueron las becas, la participación real de las familias en la educación en los centros, los Consejos Escolares en Ceuta y en Melilla, EBAU, el observatorio de la convivencia o la LOMCE.

https://www.ceapa.es/content/ceapa-tras-dos-a%C3%B1os-sin-reuniones-con-representantes-del-ministerio-de-educaci%C3%B3n-traslada-al

Carta abierta a los miembros de la Subcomisión del Pacto Educativo Guadalupe Jover

Este texto fue preparado para la Jornada Parlamentaria de Partidos Políticos y Comunidad Educativa celebrada en Madrid el pasado 15 de marzo. El encuentro pretendía un diálogo entre los colectivos y organizaciones que hemos participado en la elaboración del Documento de Bases para una Nueva Ley de Educación y los representantes de los partidos políticos en la Subcomisión por el Pacto Educativo.

Si tuviera que poner un título a la brevísima intervención de esta tarde, creo que se lo habría robado a Antonio Tabucchi: Se está haciendo cada vez más tarde. Y no podemos esperar ya más, hubiera añadido. Vivo día a día el doloroso transitar de chicas y chicos por nuestro sistema educativo -y hablo de dolor en muchos casos, no solo de hartazgo- mientras la agenda política sigue encallada en el minuto 0 sin que el tren parezca arrancar. Pero el tren está en marcha.

Para que hubiéramos podido tener la sensación de que éramos nosotros -la comunidad educativa y la sociedad civil- quienes estábamos contribuyendo a marcar el rumbo de lo que haya de ser la educación en España, hubieran debido darse tres circunstancias que, lejos de vislumbrarse, se nos antojan cada vez más lejos.

En primer lugar, la reversión de los recortes. Parece ya un lugar común, un enredarnos en cifras y porcentajes. Pero no lo es. Llevo más de treinta años a pie de aula y nunca he tenido la sensación de impotencia y de traición -de traición de la Administración educativa hacia mi alumnado- como ahora. Grupos masificados, profesorado desbordado, equipos de Orientación desmantelados -una orientadora para 1.000 estudiantes en mi centro-. ¿Cuántas problemas personales y académicos, familiares o escolares hubieran podido paliarse con una atención temprana? La educación es un proceso que requiere sosiego y diálogo. Y tanto uno como otro nos son estructuralmente negados. Es paradójico escuchar ahora tanto hablar de innovación, cuando se cuentan por decenas los proyectos que he visto crecer de primera mano, muy lentamente, y que desaparecieron de la noche a la mañana sofocados por la asfixia de los infinitos estudiantes a que atender, los demasiados currículos y la sombra de esos termómetros tóxicos en que han acabado por convertirse las evaluaciones externas. Despojado el profesorado de su condición de intelectual -apelo a Chomsky y a Said-, reducido a triste caricatura del Charlot de Tiempos modernos, otros han venido a ocupar el espacio que antes constituían los claustros.

No, no estoy idealizando un pasado que nunca existió. Sé bien dónde estábamos y la honda transformación de que anda necesitado nuestro sistema educativo. Soy enormemente autocrítica con nosotros, los docentes. Pero el espacio simbólico que hemos desalojado otros han venido a ocuparlo. El espacio abandonado por los poderes públicos otros lo han allanado. Y no hay ya esfera educativa -la formación inicial y la permanente del profesorado, los materiales currículares, los proyectos de innovación, los foros mismos de deliberación y debate- que no esté ya privatizada.

En esta sede de la soberanía popular lo podemos decir más alto pero no más claro: no será posible un Pacto Social y Político por la Educación que no se construya desde una financiación suficiente -hablamos de un 5% del PIB como punto de partida, aunque reclamamos un 7%- que asegure dos cosas: que no se deja a los más vulnerables en la cuneta y que no se renuncia a la educación como un derecho universal que debe ser provisto por los poderes públicos.

En segundo lugar, la derogación de la LOMCE. Que nuestro país necesita una reforma educativa nadie lo pone en duda. Que el Ministro Wert entró como elefante en cacharrería, tampoco. Nunca, jamás, una ley educativa ha suscitado un rechazo tan unánime en la comunidad educativa. Era el clamor tan grande que la práctica totalidad de los partidos políticos se comprometió a derogarla apenas cambiara el juego de mayorías parlamentarias. Pero la LOMCE sigue aquí, esta suerte de Frankenstein construida con despojos de lo viejo y relumbrones modernos y cuya brújula orienta al norte que explicitaba su Preámbulo:poner a nuestros estudiantes a competir en la arena internacional. Todas las críticas que recibió en su momento -su desatención al bienestar personal y colectivo del alumnado, a la cohesión social, a la equidad, a la coeducación, a la sostenibilidad medioambiental y un largo etcétera- se tradujeron luego en un espolvoreado de palabras hueras -hueras en ese contexto- que no dejaron rastro alguno en el desarrollo de la ley. Lo que la está marcando a sangre y fuego es la perversión de unas evaluaciones externas que lejos de convertirse en palanca de mejora y equidad se han convertido en espuela de competitividad y segregación. Duele especialmente ver a la escuela pública entrar en ese duelo de “mi escuela” frente a las otras peleando “por la mejor clientela”. ¿A dónde estamos conduciendo -por activa o por pasiva- la educación en España? Un “nuevo sentido común” se está instalando: la creencia de que el verbo educar es un verbo defectivo que solo se conjuga en singular: “mi centro”, “mis hijos”, “mis proyectos”. Necesitamos -a algunos nos urge- derogar la LOMCE y reconstruir el verbo educar, reconstruir y poner en el centro la escuela pública entendida, de verdad, como la escuela de todos y para todos.

Y en tercer lugar, la apertura de un proceso de diálogo con la Comunidad Educativa. El Ministro Wert puso un buzón. La Subcomisión ha dado un paso adelante y ha estipulado una serie de comparecencias, pero ello no se ha traducido luego en un diálogo abierto, en una conversación política y social. Y al que haya de ser el punto de llegada habremos de llegar juntos, tras un proceso colectivo de deliberación y debate, en el que tenga prevalencia cuanto afecta al bien común. ¿Qué nos une a cuantos firmamos este Documento de Bases por una Nueva Ley de Educación?

a) La defensa de la escuela pública. Una escuela laica, democrática, científica, coeducativa, ecológica; respetuosa con la diversidad pero intolerante con la desigualdad.

b) Una escuela que pone en el centro a niñas y niños -su bienestar, su desarrollo emocional e intelectual-, y el bien común en el horizonte.

c) La exigencia de políticas de inclusión y equidad, lo que reclama un sistema educativo flexible -otros espacios, otros tiempos, otra organización escolar, otro currículo- con capacidad para atender las necesidades y asegurar los derechos de todo el alumnado.

d) Una revisión en profundidad de los currículos. Mientras lo vamos dejando otros están procediendo a su voladura descontrolada. La propia LOMCE, con su adiós a la Filosofía, a la Música, a las Artes, abría la puerta.

e) La necesidad de repensar la formación, selección y perfil del profesorado -que debe ir mucho más allá de lo estrictamente disciplinar-, y sus condiciones laborales, correlato inequívoco de las condiciones para el aprendizaje por parte del alumnado.

f) La necesidad, también, de recuperar la confianza en la evaluación, hoy más lejos que nunca de ser herramienta para la mejora, y reducida a simple cedazo de selección de las especies (y los centros) escolares.

g) Y la defensa del carácter genuinamente democrático que debiera tener nuestra próxima ley educativa. Democrática porque en su elaboración haya sido discutida y decidida por la ciudadanía. Democrática porque la titularidad de los centros y su gestión sea pública, y su dirección fruto de una elección democrática por parte de la comunidad educativa. Y democrática, en fin, porque haga realidad que nadie es más que nadie en virtud del contexto socioeconómico en que haya nacido. Pues este es hoy por hoy, no lo olvidemos, el factor determinante en eso que hemos dado en llamar el “éxito” o el “fracaso” escolar.

Guadalupe Jover es profesora de Educación Secundaria y miembro de Yo estudié en la Pública.

http://eldiariodelaeducacion.com/blog/2018/03/19/carta-abierta-a-los-miembros-de-la-subcomision-del-pacto-educativo/

La Plataforma per l’Ensenyament Públic inicia el curs 2017-18 amb reivindicacions: ‘Per l’escola que volem’

Tombar la LOMCE, revertir les retallades  i millorar l’educació al País Valencià son les reivindicacions que es mantenen per al nou curs

UN NOU CURS, SEMPRE EN LLUITA PER LA MILLORA DE L’ENSENYAMENT PÚBLIC!

La Plataforma en Defensa de l’Ensenyament Públic del País Valencià  s’ha concentrat este matí [7 de setembre de 2017] en roda de premsa a les portes de la Conselleria d’Educació per a iniciar el nou curs reivindicant la millora del sistema d’ensenyament públic i demandant una aposta molt més valenta per l’ensenyament públic per part del Govern de la Generalitat.

Pel que fa al País Valencià i al curs 2017/2018, reivindica que:

–  La Conselleria d’Educació ha d’avançar en la política de defensar l’escola pública front a la concertació de centres d’ensenyament, de limitar l’aplicació de la LOMCE i de revertir les retallades.

–  La Conselleria d’Educació ha de donar més veu a la comunitat educativa i atendre a les nostres peticions.

– La Conselleria d’Educació ha de considerar les propostes de la Plataforma per l’Ensenyament Públic com a interlocutora de part de la comunicat educativa per a la millora constant de l’ensenyament públic.

– La Conselleria d’Educació desenvolupe moltes més accions que milloren les condicions de l’escola pública, de l’alumnat i les famílies i del professorat.

En eixe sentit la Conselleria ha d’atendre les peticions de la comunitat educativa que es concreten en les següents millores: la reducció de la ràtio d’alumnat per aula i nivell, la reducció de les hores lectives del professorat, el foment de la participació de les famílies en les propostes educatives dels centres, la revisió i adequació de les infraestructures, l’avanç cap una escola inclusiva, la consolidació i ampliació de la xarxa d’ensenyament públic a totes les edats i nivells, etc.

A l’àmbit dels drets lingüístics i educatius, la Plataforma valora com a pedagògicament encertat el decret de plurilingüisme perquè s’ajusta a la legalitat i anima els centres educatius a defensar  i incrementar la presència del valencià com a llengua vehicular.

Propostes legislació política educativa.

La pròxim acció serà el dijous 14 de setembre. Concentració i roda de premsa. 11h. Delegació de Govern. Presentació de les reivindicacions de la comunitat educativa, representada a la Plataforma, al Govern de l’Estat.

https://escolavalenciana.org/2017/09/07/la-plataforma-per-lensenyament-public-inicia-el-curs-2017-18-amb-reivindicacions-per-lescola-que-volem/

Manifestació sota el lema “Per l’escola pública, no a la LOMQE, no a les retallades”

La Plataforma del País Valencià en Defensa de l’Ensenyament Públic, constituïda per les organitzacions, FAPA-València, STEPV, FE CCOO PV, FETE-UGT PV, Escola Valenciana, FAPA Enric Valor, FAPA Penyagolosa, CGT, CAVECOVA, FAAVEM, ADIES PV, SEPC, BEA, Campus Jove, Front d’Estudiants, AVIDP, MRPs, ADIDE, Sindicat d’Estudiants i València Laica, convoquen a la comunitat educativa i a tota la societat valenciana a la manifestació que tindrà lloc el pròxim dia 14 de novembre de 2015 a les 18:00h, a València, Plaça de Sant Agustí i Alacant, IES Jorge Juan, contra l’aplicació de la llei Wert, sota el lema “Per l’escola pública, no a la LOMQE, no a les retallades”.


Per a calfar motors ha programat per al pròxim dimecres, 11 de novembre, pel matí una “Penjada de cartells per l’Escola Pública” als centres educatius. La Plataforma ha elegit el CEIP Les Arenes amb la finalitat de mobilitzar la ciutadania per a simbolitzar el rebuig a la llei educativa i mobilitzar la ciutadania perquè la convocatòria del 14N siga un èxit.
A totes les AMPA us demanem com sempre que esteu presents i que de nou isquem al carrer perquè som la força de la comunitat educativa.

FAPA-València

Manifestacions el 14-N per l’Escola pública i contra les retallades i la LOMCE

Tindran lloc el pròxim dia 14 de novembre a València i Alacant amb el lema “Per l’escola pública, no a la LOMQE, no a les retallades” convocades per la Plataforma en Defensa de l’Ensenyament Públic


La Plataforma del País Valencià en Defensa de l’Ensenyament Públic, ha convocat la comunitat educativa i tota la societat del País Valencià a la manifestació que tindrà lloc el pròxim dia 14 de novembre al País Valencià, a les 18:00h, a València, plaça de Sant Agustí i Alacant, IES Jorge Juan, contra l’aplicació de la llei Wert, sota el lema “Per l’escola pública, no a la LOMQE, no a les retallades”. 


La Plataforma considera que l’escola pública valenciana està “greument amenaçada” per les polítiques educatives del govern estatal i l’aplicació de la contrareforma educativa de la llei educativa, que es basen “en l’increment desmesurat de les ràtios escolars exigibles amb la conseqüent supressió d’unitats educatives, especialment de línies en valencià, que són els programes òptims d’ensenyament i garantia de qualitat educativa”.

També considera “molt perjudicial” per a l’accés a l’educació la política de retallades que aplicada a l’educació suposa un augment d’hores lectives per al professorat, augment de ràtios a les aules i deficient substitució del professorat de baixa i amb la conseqüent pèrdua d’atenció educativa a la ciutadania.
Dissabte 14-N
“És per aquesta raó que la Plataforma demana de nou mobilitzar i eixir al carrer –el dissabte 14 de novembre- per a exigir la derogació de la LOMCE i la retirada de les retallades en inversió pública”, segons ha anunciat aquest dimarts en un comunicat de premsa.
Enganxada de cartells als centres educatius, l’11-N
Així, s’han programat una sèrie d’accions per a mobilitzar la ciutadania i que la convocatòria del 14N siga un èxit. El pròxim 11 de novembre de matí hi haurà enganxada de cartells als centres educatius, la PDEP s’acostarà a un centre públic per a simbolitzar el rebuig a la llei. Ja de vesprada convoca a un acte de debat al Centre Octubre amb ponents de l’àmbit educatiu. Totes aquestes accions s’aniran publicitant a les xarxes socials.

http://www.laveupv.com/noticia/16438/manifestacions-per-lescola-publica-i-contra-les-retallades-i-la-lomce-el-14-n

FAPA-València demana major inversió en l’escola pública

El Consell de Govern de FAPA-València, que es va reunir el passat dissabte, va acordar fer públic un comunicat demanant al nou govern que “done solució immediata als problemes que la comunitat educativa ha estat manifestant durant tots estos anys”. En este sentit l’òrgan de la federació exigeix que més enllà de qui governe, allò important és atendre les necessitats educatives i donar resposta als punts de reivindicació que sempre ha perseguit el moviment de pares i mares que tenen com a fonament la “dignificació de l’escola pública”.

Tots estos punts de reivindicació reclamen un canvi educatiu on l’educació pública siga prioritària i siga una aposta ferma pel futur govern de la Generalitat Valenciana, ja que per a FAPA-València és la única que garanteix la igualtat d’oportunitats. […]

VOS ESPEREM! La manifestació convocada el 9 de maig per la Plataforma per L’Ensenyament Públic

Us esperem, us demanem que intenteu mobilitzar a tota la ciutadania indignada amb els atacs a la nostra escola, la de totes i tots, la pública, us animem a participar d´aquest canvi d´una manera activa, al carrer, es per això teniu una cita a la que no podeu faltar perquè nosaltres som una peça clau en aquestos moments. Gent xicoteta com nosaltres fent xicotetes coses al seu poble, barri o ciutat farem possible el canvi educatiu tant necessari per els nostre xiquets i xiquetes que són el futur.

Volem comptar amb la vostra presència. Per això us remplacem a trobar-se sobre les 17’30 del dissabte 9 de maig a l’altura de Pronovias (Plaça Sant Agustí). Porteu les vostres pancartes, reivindicacions de la vostra escola, etc i recordeu fer difusió del cartell de la manifestació i de les nostres raons.

L’itinerari és el següent: Plaça Sant Agustí, C/ Sant Vicent, Periodista Azzati, Plaça de l’Ajuntament, C/ de les Barques, C/ Pintor Sorolla, Plaça d’Alfons el Magnànim, C/ del Poeta Quintana, C/ del Palau de Justícia, Plaça de la Porta de la Mar, C/ del Justícia, Passeig de la Ciutadella, Plaça Amèrica.


FAPA-València acusa a Educación de perpetuar les retallades amb la proposta d’arranjament escolar

La presidenta de FAPA-València, Eva Grimaltos, ha valorat este matí negativament la proposta de planificació escolar pública per al pròxim curs feta pública per la conselleria d’Educació, la que considera una “trampa”, ja que en alguns centres es mostra que es manté el catàleg d’unitats escolars però es degut a l’augment de ràtio que s’ha instal·lat des de fa ja uns anys als sistema educatiu valencià. “Aules saturades que han justificat la retallada d’unitats i llocs de treball i que han mermat la qualitat de l’ensenyament dels nostres fills i filles”, denuncia Grimaltos.

Per a la federació de pares i mares la Conselleria no aposta per la qualitat educativa pública quan en alguns casos habilita noves unitats de caràcter temporal sense garantia de continuïtat a llarg termini, quan és una necessitat urgent reduir el nombre d’alumnes per aula i estabilitzar el sistema educatiu, ràtios estables per a poder garantir un ensenyament de qualitat, amb el professorat pertinent.
FAPA-València ha instat a totes les seues AMPA afectades que presenten al•legacions davant els Consells Escolars Municipals perquè de nou l’arranjament escolar ni tan sols s’ha plantejat al consell escolar de cada centre ni l’administració ha informat als pares i mares de quina és la nova situació que es van a trobar als centres públics